Психологическая консультация 'Обновление'

Катя, ситуация неоднозначная. Есть факт нервных срывов мамы и при этом есть факт ее привычной атмосферы на работе. Так бывает (и, к сожалению, часто), что привычки вырабатываются и к страданиям. В вашем сообщении есть даже такая строчка: «….она не хочет уходить с нынешнего места по причине очень серьезных стрессов…». Это наверное опечатка, ну уж очень она своеобразная. И описывает, будто причину привлекательности работы такой нервной. Стрессы будто привлекательность некую имеют. Тогда понаблюдайте, что начинает со всеми вами происходить, когда мама впадает в очередной стресс или срыв. И спросите себя: происходит ли тоже самое, когда у мамы все спокойно? Тогда что мама получает когда впадает в в столь сильное эмоциональное состояние? Это мои предположения и есть еще ряд. Всё это важно прояснять. Чувствую сильную досаду по такой вот ситуации, и все же полезно помнить и об этом. Тогда, пожалуй, предположу пока два основных направления в которых полезно двигаться в ваших взаимоотношениях с мамой: одно- это учиться ее просто поддерживать и принять ее вот такую атмосферу на работе как часть естественной среды. Другое- говорить с мамой на тему увольнения и прояснять действительно ли она хочет уволиться, или это ваше желание. И есть еще один момент: хотеть чего-либо и быть готовым воплотить свое желание- это не одно и тоже. Потому бывает так, что люди говорят о желании, а действий не предпринимают. Тогда есть вероятность, что за такими вот «желаниями» стоит какая-то неудовлетворенная потребность. Это уже для индивидуальной терапии вопрос. Конечно, как и что можно делать/говорить – все это на консультации можем прояснять. Искать способы для общения и поддержки. Или искать способы для принятия такой вот естественной рабочей ситуации мамы. Ну и в общем, могут быть еще какие-то нюансы такой истории вас и вашей мамы, о которых я пока и не предполагаю даже. Искать варианты и применять их в общении с мамой- это самый главный ваш шаг. Готова искать вместе с вами.

Анна, здравствуйте. Полезно исследовать такую ситуацию с ребенком. К логопеду еще рано, специалисты работают с 5 летними детьми. Такие симптомы как энурез и заикание проявляются и каждый по своим причинам и могут быть следствиями друг друга. И смена места жительства тоже может быть фактором, провоцирующим те или иные изменения в эмоциональной сфере. А так как в среднем дошкольном возрасте дети еще только начинают осваивать умение сознавать свои чувства, то пока их переживания проявляются в симптомах. Общий отклик такой: если физиологических изменений нет (а для этого необходимо обследовать ребенка у врачей), то явно есть изменения в эмоциональной сфере ребенка. В целом полезно взаимодействие и с врачами и с психологами. Врачи помогут уточнить ситуацию с физиологией вашего сына (исследовать особенности мочевыделительной системы и артикуляционного аппарата), и психологи помогут в коррекции эмоциональной сферы (важно будет найти для вас способы взаимодействия с ребенком, чтобы помочь пережить такую ситуацию).

По поводу ваших вопросов о том будет ли результат и повториться ли это снова, скажу так: все мы люди, у нас нет программы, у нас бывают какие-то симптомы, и главное в таких ситуациях - это атмосфера семьи и готовность близких помогать или справляться с сложностями. А когда речь идет о маленьких детях, которые вообще являются «заложниками» ситуаций своих родителей (ведь ребенок не выбирает: переезжать ему или идти в новый детский сад), тогда поведение и отношение родителей к происходящему с ребенком является главной реакцией. И от того какая реакция у родителей будет зависеть как ребенок пройдет и переживет такой свой симптоматичный период.

Мария, интерес к чему-либо это почти свойство человека и также характерная особенность. И просто так интерес пропасть в один момент, секунду не может. Какая –то ситуация была или была иллюзия интереса к учебе…все это необходимо прояснять. В целом интерес к учебе связан с мотивацией. С пониманием для чего учиться, какая выгода в этом прямо сейчас, в настоящем времени. Фразы о том, что учеба когда-то пригодится- мало помогают детям в мотивации и тем более интересе к учебе вообще. Обязательно будут предметы, которые нравятся и не нравятся. Легкие и сложные и так далее. Любить абсолютно все и одинаково-это значит не иметь своего взгляда, а смотреть глазами других. Еще одной важной составляющей поддержания интереса ( если он действительно сформирован у ребенка) это поощрения, похвала адекватная достижениям. И особенно важно давать конструктивную критику. Т.е. уметь так сказать ребенку о его ошибках, чтобы он свои силы почувствовал и смог захотеть исправить. Потому важно обратить внимание на то, как именно вы реагируете на успехи и ошибки дочери. Пример конструктивной критики: 1) спрашиваете что ей нравиться в выполненном (задании, деле вне зависимости от того на сколько процентов она выполнила что-либо); 2) говорите о том что вам нравиться в сделанном им задании; 3) спрашиваете, что не нравится ей и говорите что не нравится вам; 4) спрашиваете как дочь думает, что можно сделать чтобы исправить; 5) дополняете своими идеями о том, как и что можно или полезно исправить . В целом так. Подробнее можем потренироваться на индивидуальной консультации. И еще важный момент: привела вам очень общую схему по значимым шагам в общении с ребенком ( именно по поводу учебы или поручений). Это напрямую помогает вовлекать ребенка и в заинтересованность и в ответственность и мотивирует его через положительное общение. И также пишу вам это с учетом возраста девочки. Период одностороннего выполнения инструкций взрослого у 11-ти летних школьников давно закончился. И очень полезно как можно скорее перейти к общению-сотрудничеству, общению-обмену идеями, мнениями.
 

Аня, то как вы описываете свою ситуацию вызывает у меня разные чувства. Я сознаю свое сожаление, что вы так увлеклись своей оговоркой. И при этом искренне сочувствую вам, что исключаете такие случаи у людей вообще или родителей, да у людей бывают разные мысли…и про ненависть и про так называемые запретные желания… Мысли и действия это разные явления. И связи автоматической между ними нет изначально. В общем разные реакции бывают у людей на фантазии и страхи. Имеет большое значение, что вы выбираете думать. И сейчас похоже вам нужен еще кто-то чтобы вы смогли свой процесс пугания прожить и завершить. Если хотите прожить и завершить. И мне интересно что вы получаете в своей жизни когда так действуете, выбираете думать такие мысли? Дальнейшие свои вопросы и содействие готова проявить на индивидуальной встрече. 

Светлана, детей важно выделять, показывать им их положительные отличия. Люди вообще все отличаются друг от друга. И в интересах и в общении и в своих человеческих особенностях. Потому давать разным людям абсолютно одно и тоже - это заблуждение. А родитель - первый кто помогает ребенку встретиться со своей индивидуальностью. Потому желаю вам как можно скорее начать замечать и сообщать своей 15-ти летней дочери ее положительные отличия. Без сравнений с младшей сестрой, без сравнений с соседскими детьми. У вас у мамы уже сейчас есть огромное количество поводов отличить дочку от самой себя и тем самым помочь ей увидеть свой рост и свою особую индивидуальную натуру. Например, раньше она была такой маленькой и неумелой, что даже не знала чем отличается самолет от автобуса, а теперь такая взрослая и умная, что легко справляется с трудностями в задачках по математике….Найдите много таких ростовых отличий. Вы с такими своими примерами для дочери сейчас очень нужны. Иначе, похоже, ей ничего не остается, как подчеркивать свое отличие хоть чем-нибудь…ну, например застенчивостью….Сам феномен застенчивости имеет разные стороны. Подробнее можем вместе это исследовать на индивидуальной встрече. 

Инна, в общем откликаюсь вам. Возможности работы со страхом , в том числе, по поводу полетов на самолете, есть. В своей практике работаю и с такими темами. Как все это у вас проявляется и влияет на вашу жизнь важно уточнять, прояснять и работать с этим в нескольких встречах.